Palavras-chave
CONDUCTA LECTORA
HABILIDADES INFORMATIVAS
SOCIEDAD DE LA INFORMACION
Como Citar
Resumo
ESTE ARTÍCULO ABRE LA REFLEXIÓN SOBRE EL PROBLEMA QUE REPRESENTA LA LECTURA PARA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LA CUAL DEBERÁ DISTINGUIRSE POR CONTAR CON CIUDADANOS CAPACES DE ACCEDER, USAR LA INFORMACIÓN Y CONVERTIRLA EN UN BIEN PARA EL BENEFICIO INDIVIDUAL Y COLECTIVO QUE CONDUZCA AL PROGRESO. SIN EMBARGO EL ESTUDIO DE LA OECD, DADO A CONOCER RECIENTEMENTE, SOBRE LA CAPACIDAD DE COMPRENDER TEXTOS, EVALUAR INFORMACIONES, CONSTRUIR HIPÓTESIS Y APROVECHAR CONOCIMIENTOS, REVELO SERIOS PROBLEMAS EN LA CAPACIDAD LECTORA EN JÓVENES QUE CONCLUYEN LA EDUCACIÓN MEDIA EN LOS 36 PAÍSES ENCUESTADOS. POR OTRA PARTE EL DESEMPEÑO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, EN PARTICULAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR, DE CAPACITAR A LOS ALUMNOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES QUE LES PERMITAN ACCEDER, USAR LA INFORMACIÓN Y TRANSFORMARLA EN CONOCIMIENTO TAMBIÉN HA MOSTRADO INSUFICIENCIAS. AL RESPECTO, LA AMERICA LIBRARY ASSOCIATION DEFINIÓ SEIS HABILIDADES BÁSICAS QUE TODO ESTUDIANTE DEBE ADQUIRIR, SUPUESTAMENTE PARA DOMINAR LAS HABILIDADES DE LECTURA. EL ESTUDIO DE LA OECD OBLIGARA A REVISAR LOS FACTORES QUE AFECTAN Y DETERIORAN LA CAPACIDAD LECTORA; Y DE PASO EL GUSTO POR ELLA.Os autores
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